黨的二十大報告提出“推進(jìn)教育數(shù)字化”，是教育數(shù)字化未來發(fā)展的行動綱領(lǐng)，是加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要支撐。

　　通過調(diào)研，省人大代表何俊英發(fā)現(xiàn)，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型仍面臨著三方面的困難：

　　一是經(jīng)費(fèi)投入不足。學(xué)校教育信息化設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)以及人員培訓(xùn)等經(jīng)費(fèi)投入不足;數(shù)字化基礎(chǔ)環(huán)境不優(yōu)，全國教育專網(wǎng)尚未建設(shè)，數(shù)字“鴻溝”明顯;大量的教學(xué)多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教室計(jì)算機(jī)老舊，亟需更新?lián)Q代。

　　二是數(shù)字素養(yǎng)不高。教育主管部門、學(xué)校管理者對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型內(nèi)涵及引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的作用和價值的認(rèn)識不夠深刻，教育理念與角色定位亟須轉(zhuǎn)變;教師在教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字技術(shù)、數(shù)字工具和數(shù)據(jù)分析能力上存在一定短板，對數(shù)字工具和資源的應(yīng)用不夠充分，數(shù)字技術(shù)與資源整合能力不夠充足。

　　三是專業(yè)人才不足。受編制少、招引人才機(jī)制等因素的制約，教育數(shù)字化專業(yè)人才配備不足，專業(yè)人才難以留住。

　　由此，何俊英提出了《關(guān)于加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的建議》：

　　一是加大數(shù)字教育經(jīng)費(fèi)投入。建議省教育廳和省財政廳進(jìn)一步完善健全教育數(shù)字化經(jīng)費(fèi)投入和管理的長效機(jī)制，設(shè)立教育數(shù)字化專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保教育數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和軟件工具、應(yīng)用創(chuàng)新、教育科研、教師素養(yǎng)、運(yùn)行維護(hù)等方面所需經(jīng)費(fèi)每年能持續(xù)投入。完善政策體系，充分調(diào)動社會資本和企業(yè)參與教育數(shù)字化投資和運(yùn)行管理，形成教育數(shù)字化經(jīng)費(fèi)投入穩(wěn)定、多元的保障機(jī)制。改善基礎(chǔ)環(huán)境，每年有計(jì)劃地迭代更新學(xué)校多媒體教室、功能室等老舊的電子白板、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，加快全省教育專網(wǎng)建設(shè)。

　　二是著力提升教師數(shù)字素養(yǎng)。建議省教育廳加大數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)的力度，擴(kuò)大國培的覆蓋面，建立健全多層次、多類型、多梯度的教師數(shù)字能力培訓(xùn)體系，提供定制化、個性化的培訓(xùn)課程，切實(shí)提升管理者數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力和教師對數(shù)字教育技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用能力。加強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、人工智能、元宇宙等新一代信息技術(shù)應(yīng)用專項(xiàng)培訓(xùn)。

　　三是加強(qiáng)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。出臺相關(guān)政策文件，統(tǒng)籌用好用活教師編制，擴(kuò)大電教部門的編制數(shù)量，通過招錄和人才引進(jìn)等方式，補(bǔ)齊補(bǔ)足信息技術(shù)專業(yè)人才，形成教育數(shù)字化工作的智力支撐能力。(巴中融媒記者 姜春)